jueves, 22 de junio de 2017

Microclase electricidad estática (con subtitulo)


La electricidad estática es un tipo de electricidad muy frecuente en nuestras vidas, diariamente nuestro cuerpo roza con diversos objetos, este roce con alfombras, con el aire, carga nuestro cuerpo  de pequeñas cargas eléctricas. Una consecuencia de este fenómeno que es a veces frecuente son las tormentas eléctricas. Así, los cambios de temperatura en la atmósfera generan corrientes de aire que provocan fricción entre las nubes cargándose estas de electricidad. Mas tarde, de estas acumulaciones de electricidad se desprenderán descargas eléctricas en la tierra  que pueden ser muy peligrosas para nuestras vidas. Existen varias formas de crear electricidad estática pero la mas conocida es la fricción, algunos carros que realizan constantes recorridos se ven obligados a arrastras cadenas o laminas que hacen contacto con el pavimento descargando el vehículo y evitando la acumulación de estas. Lo anterior, podría evitar incendios a la hora de cargar de gasolina un vehículo. De igual forma, en las casas algunos de nuestros electrodomésticos cuentan con este polo a tierra con este mismo fin.

Es importante observar en este experimento como las cargas de igual signo se rechazan y las de signo contrario se atraen, a este fenómeno se le llama ley universal de atracción y repulsión de cargas eléctricas.

En esta micro clase usamos una aplicación de  la universidad de colorado para aproximarnos a este concepto. Pero, incluimos un sencillo experimento que no requiere muchos materiales y es muy fácil de hacer. Para finalizar, debes escribir un pequeño informe del experimento donde expliques lo que observaste. 




domingo, 19 de marzo de 2017

Concéntrese juego interactivo Power Point tema mecanismos

Saludos, en esta ocasión aprenderás a usar la herramienta Power Point  para hacer un juego muy conocido llamado concéntrese , este juego trabaja la memoria visual. También, en este caso permitirá que recuerdes los nombres de algunos de los mecanismos mas conocidos. Inclusive, en los comentarios del vídeo te dejo el juego para que lo descargues y puedas modificarlo para otro tipo de tema.

sábado, 4 de marzo de 2017

Ambiente virtual de Aprendizaje orientado al desarrollo del pensamiento crítico a través de la argumentación oral y escrita en el componente entorno físico, temática estados y transformaciones de la materia.

En esta ocasión les quiero compartir un ambiente virtual el cual pueden utilizar para aprender sobre los estados de la materia y sus transformaciones. Igualmente, tendrán acceso a varios objetos virtuales que encontré en la red y pueden ser de mucha utilidad.

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Institución Educativa:
 IE José Antonio Galán
Área:
 Ciencias Naturales
Asignatura:
Ciencias Naturales

Tema:
Entorno físico
Estados de la materia
Habilidades siglo XXI: Pensamiento Crítico, Creativo y Trabajo colaborativo
Profesor: Lic. Dielmer Fernando Giraldo Rendón
Estándares / Competencias / Objetivos de Aprendizaje:

·         Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.
·         Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.

Tiempo: 9 horas / 3 sesiones

Recursos TIC:

Vídeo YouTube (aumentar)
procesador de texto en línea (aumentar)
y presentaciones en google docs. (aumentar)
Cacoo (aumentar)
Test kahoot
Test Socrative













Herramientas Tic:
wifi, pc, tv digital LCD (sustituir), celular









Requisitos:
Conceptos básicos del procesador de texto google docs, elaboración de ensayos, normas de ortografía y redacción de textos.
Manejo de un editor de videos
Elaboración de mapas mentales en cacoo.

Primera Sesión

Propósito:
Elevar el interés por el aprendizaje de las ciencias naturales componente entorno físico, estados de la materia.

Definir el nivel de comprensión inicial sobre las diferencias y similitudes entre los estados de agregación de la materia teniendo en cuenta el movimiento de las moléculas y las fuerzas electrostáticas. (Test). (metacognición)

Evaluar de forma cualitativa la capacidad argumentativa usando el test Socrative.



Objetivo de la actividad:

Caracterizar los estados de la materia de acuerdo al movimiento que presentan sus moléculas y las fuerzas electrostáticas.

1 Fase de Diagnóstico y sensibilización
Tiempo (60 min):

Bienvenida y presentación del ambiente virtual de aprendizaje.
Esta primera actividad busca motivar, sensibilizar y diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes. En consecuencia, se realizan dos actividades gamificadas, una en kahoot, herramienta que permite realizar un test de preguntas de selección múltiple y otra en Socrative de respuestas cortas que permite tomar muestras del nivel de argumentación.


2 Fase Observación y Experimentación Digital (70 minutos)

Habilidades de observación, identificación, clasificación de la información

En esta fase el estudiante observa, reconoce y clasifica, para ello toma nota y responde a los interrogantes que orientan la actividad video foro. Así, después de ver los vídeos  vídeo 1 (6 min), vídeo 2 (9 min)  identifica los nombres de los diferentes cambios de estado de la materia usando los objetos de aprendizaje (5 min) ova 1  y (25 min) ova 2  Ova 3 (10 minutos) Posteriormente,  el estudiante responde en el foro de discusión (20 min)  completando el cuadro de caracterización de los estados de la materia.
En esta fase trabaja su capacidad de observar, memorizar y comparar los estados de la materia, para ello observa los vídeos, practica en las ovas y completa el cuadro de caracterización de los estados de la materia.


3 Fase de Conceptualización (40 min)

En esta fase el estudiante usa organizadores gráficos para clasificar, ordenar y relacionar los conceptos sobre fenómenos naturales de la temática entorno físico estados de la materia. Así, en grupos de forma colaborativa realizan un mapa conceptual sobre los estados de la materia y sus características.




Segunda sesión: 3 horas

                   
Propósito y Objetivo:

Observar, experimentar, analizar y sintetizar las características o propiedades de los estados que presenta la materia a través de la experimentación (fluidez, volumen, forma y compresión).

Fortalecer los procesos de argumentación oral y escrita componentes del pensamiento crítico con apoyo de las herramientas tic colaborativas (google docs, wevideo).  


   Fase de Experimentación En físico y argumentación

Por otra parte, en esta segunda sesión, por medio de la elaboración del tutorial y un ensayo el estudiante deberá integrar los conceptos, reflexionando sobre los mismos, comparando, contrastando, categorizando, describiendo, sintetizando y explicando nuevas formas de entender la temática, desarrollando tanto el pensamiento crítico como el pensamiento creativo.

En la primera hora y media se realiza un vídeo tutorial usando el celular, donde los estudiantes observan y analizan el proceso de fusión del hielo, tomando nota del tiempo y el comportamiento de la temperatura. Igualmente, evalúan el proceso de vaporización del agua a partir de la fusión del hielo y la aplicación de calor. Para lo anterior, utilizan la herramienta de edición de videos camtasia studio o editor de videos de YouTube.

En la segunda hora y media se elabora de forma grupal un ensayo de 300 palabras sobre la temática características de los estados de la materia que tenga los siguientes elementos: (introducción, desarrollo y conclusión) y cumpla con principios básicos de coherencia, cohesión y ortografía entre otros, para ello se usara la herramienta google docs.








Tercera sesión

Objetivos:
Evaluar y corregir el progreso del pensamiento crítico a través de las mejoras en la redacción y comparación, habilidades observables en el ensayo argumentativo y la presentación de video tutorial sobre la temática características y transformaciones de los estados de la materia.


Actividades por Sesión
Docente
Estudiante
Primera sesión


1.      Saludo de bienvenida, llamada a lista y Actividad de motivación, comparte el ova a los correos actividad gamificada en kahoot con el fin de motivar y diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes.
(15 minutos)


2.      Presentación de la actividad, la rúbrica de evaluación, ejemplo y preguntas orientadoras de la secuencia y actividad video foro. (25 minutos)


4.      Acompaña la fase de interactividad con los objetos virtuales, solucionando dificultades.



5.      Acompaña el proceso de participación en el foro



6.      Presenta y acompaña la actividad en la herramienta Cacoo.
(5 minutos)

Primera sesión:     1 Fase de Diagnóstico y sensibilización
Tiempo (60 min):

1.      Participa de la bienvenida, saluda a sus compañeros, contesta el llamado a lista y contribuye positivamente en la actividad de motivación y diagnóstico.








2.      Toma nota e Interpreta de las preguntas orientadoras.

                      




3.      Resuelve las preguntas del vídeo quiz,
(analiza e interpreta y toma decisiones).





4.      Desarrolla o resuelve los 3 objetos de aprendizaje (5 min) ova 1  y (25 min) ova 2  Ova 3 (10 minutos).





5.      Participa en el foro google estados de la materia.
(25 minutos).



6.      Elabora (síntesis gráfica) Mapa conceptual en herramienta Cacoo sobre los estados de la materia.
(50 minutos). 

Actividades por Sesión
Segunda sesión: 3 horas

Segunda sesión: 3 horas
   Fase de Experimentación En físico y argumentación

Docente
Estudiante

1.      Saludo de bienvenida, llamada a lista y presentación de la agenda.      (20 minutos)

2.      Presenta y acompaña la actividad elaboración de un tutorial tema estados de la materia, transformaciones y características.
(70 minutos)
                
3.         Presenta y acompaña la actividad Elaboración ensayo argumentativo (síntesis textual) 300 palabras sobre la temática “estados de la materia”.
       (90 minutos).



1.      Atiende a la llamada a lista y toma nota de los puntos de la agenda.


2.      Presta atención sobre los detalles de la actividad y Elabora un tutorial sobre los estados de la materia. (Crea, redefine y explica). En esta actividad usa el celular para realizar las tomas en vídeo o en su defecto una Tablet que le proporcione el colegio y un editor de vídeo.


3.      Presta atención a los pormenores de la actividad y elabora el ensayo argumentativo (síntesis textual) 300 palabras sobre la temática “estados de la materia”.
            










Segunda sesión: 3 horas

Segunda sesión: 3 horas
   Fase de socialización de trabajos

Docente
Estudiante


Fase de socialización de trabajos (tutoriales) por grupos

1.      Da la bienvenida, actividad de motivación (dinámica) llama a lista y presenta la agenda.
(20 minutos).

2.      Aplica test kahoot con el fin de diagnosticar y motivar la actividad.
(20 minutos).

3.                  Valora los trabajos haciendo las correcciones pertinentes en los diferentes grupos de trabajo. 
(30 minutos):

4.                  Organiza y presenta la actividad creación exposición colaborativa.
(30 minutos)


5.    Organiza la exposición de los trabajos grupales sobre el tema: “estados de la materia, características y transformaciones”   
(60 minutos) 6 grupos de 10 minutos por exposición

6.   Cierre Conclusiones de la actividad
Invita a reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos
(20 minutos)  


Fase de socialización de trabajos
(tutoriales) por grupos

1.      Participa en la bienvenida, dinámica, llamada a lista y toma nota de las actividades a realizar.



2.      Participa en el test kahoot.



3.      Toma nota de las observaciones y hace las correcciones pertinentes que deben ser realizadas en los trabajos escritos.




4.      Elabora presentación colaborativa en google docs, donde expone el tema “estados de la materia, características y transformaciones” utiliza como insumos para la síntesis de la presentación; el ensayo y el video tutorial realizado.


5.      Participa en la exposición, comparte la presentación al profesor





6.     Participa aportando conclusiones de la actividad.


Rúbrica de Evaluación
Aspectos
5
4
3
2
1
Participación y compromiso
 Muy a menudo   participa y ofrece respuestas creativas y acertadas en los foros temáticos


A menudo Participa y ofrece respuestas creativas y acertadas en los foros temáticos.
Algunas veces Participa y ofrece respuestas acertadas en los foros temáticos.
Pocas veces participa con respuestas acertadas en los foros temáticos.
No participa en los foros temáticos.
Aspectos
5
4
3
2
1
Pensamiento critico
Identifica, analiza, sintetiza y explica claramente todas las ideas claves, presentadas en los videos temática estados de la materia y en el vídeo tutorial.
Identifica, analiza, sintetiza y explica claramente algunas de las ideas claves, presentadas en los videos temática estados de la materia y en el vídeo tutorial.
Identifica, analiza y sintetiza algunas de las ideas claves, presentadas en el video temática estados de la materia.
Se le dificulta Identificar, analizar y sintetizar y explicar las ideas claves, presentadas en los vídeos.




No participa de la actividad de interpretación, análisis y síntesis del vídeo.
Creatividad
Aborda el tema del ensayo y el vídeo tutorial sobre la temática estados de la materia de una forma original, argumentando y conectando apropiadamente las temáticas y fuentes bibliográficas pertinentes y de calidad.
Desarrolla apropiadamente el ensayo y el vídeo tutorial sobre la temática estados de la materia, relacionando los conceptos básicos y citando algunas fuentes bibliográficas pertinentes.
Construye el ensayo y el vídeo tutorial relacionando los elementos básicos de la temática “estados de la materia y citando algunas fuentes bibliográficas
Se le dificulta construir el ensayo y el vídeo tutorial sobre los conceptos básicos “Estados de la materia” y citando algunas fuentes bibliográficas






No participa en la elaboración del ensayo cambio climático.
Ortografía y gramática
Cumple a la perfección con las normas gramaticales y ortográficas en la elaboración del ensayo.
Cumple en gran medida con las normas gramaticales y ortográficas necesarias para la elaboración del ensayo.
Presenta el ensayo con buena redacción, pero con algunas fallas de ortografía.
Presenta muchas fallas tanto en la redacción del ensayo, como en la ortografía.
No participa en la elaboración del ensayo sobre el cambio climático.
Claridad conceptual
Demuestra en su argumentación total dominio de los conceptos trabajados en las actividades.
Se observa en su discurso apropiación conceptual de una gran parte de los temas trabajados.
Plantea de forma correcta los conceptos básicos vistos en clase.
No logra definir y relacionar los conceptos desarrollados en las actividades.
No participa de las actividades argumentativas.
Nombre del Proyecto:     Aporte de un ambiente de aprendizaje basado en el discurso argumentativo para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en los fenómenos del componente entorno físico en la temática estado de la materia
Descripción: El presente trabajo configura un ambiente de aprendizaje basado en el discurso argumentativo que favorece el desarrollo del pensamiento crítico en los fenómenos del componente entorno físico en la temática estado de la materia.

Observaciones: La dimensión emocional es muy importante a la hora del diseño de una actividad de aprendizaje que hace parte de un sistema didáctico, dice el célebre doctor Francisco Mora Teruel (Teruel, “Solo se puede enseñar a través de la alegría”, 2013): “La emoción es el vehículo que transporta las palabras y su significado”